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Nome:
Francisco Riclenildo Pereira de Lacerda
Matrícula:
90923336 Pólo: Itaporanga -
PB.
Componente
curricular: Tópicos Especiais em Educação – I.
Professor
pesquisador: Profa. Dnd. Ismênia Mangueira Soares
O
Plano Nacional de Educação e o uso das TIC na formação docente.
O
projeto de lei relativo ao Plano Nacional de Educação - PNE 2011-2020, de
Dezembro de 2010, destaca, nos itens 3.11; 7.11; 7.13; 12.15 e 14.9, a
relevância do trabalho com as TIC, nos distintos níveis, esferas e dimensões da
educação, de modo a abarcar tanto alunos quanto professores. Ao refletir sobre
o modo como as TIC foram consideradas no Documento Final da Conferência Nacional
de Educação (CONAE), entendido como balizador da elaboração das diretrizes do
PNE 2011-2020, Zuin (2010) traz importantes reflexões. A primeira delas diz
respeito à ambiguidade das TIC, quando pensadas no contexto educacional. Como
todo e qualquer instrumental apropriado pelo capital, as TIC podem colaborar com
o fortalecimento do controle social ou das práticas democráticas, a depender do
enfoque que se dê. Outra importante reflexão trazida pelo pesquisador é o
incentivo que o Sistema Nacional de Educação (SNE) e o documento referência da
CONAE trazem à utilização das TIC, nas diferentes esferas educacionais, com
destaque para as pesquisas online e para os intercâmbios científicos e
tecnológicos das instituições de ensino e das universidades.
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O
Livro Verde e as Diretrizes curriculares do Curso de Pedagogia discorrem a
cerca do uso das TIC na formação docente da seguinte maneira:
“No
nível de graduação, alguns currículos estão irremediavelmente obsoletos: por
exemplo, o típico currículo de Ciências da Informação, em muitos países,
reflete uma visão da área que foi atropelada em muitos aspectos essenciais
(alguns para bem, outros para mal) pela revolução das tecnologias de informação
e comunicação. Os cursos de formação de professores como as licenciaturas
necessitam de injeção enérgica, mas muito ponderada, de uso de tecnologias de
informação e comunicação, para contemplar a formação de professores
familiarizados com o uso dessas novas tecnologias. A nova modalidade de curso normal
superior, em processo de regulamentação, para formação de professores de ensino
fundamental, pode constituir uma excelente oportunidade de introdução
sistemática das tecnologias de informação e comunicação nos currículos. Há de
se discutir também se não é necessário um curso de pós-graduação específico no
uso de tecnologias de informação e comunicação na educação, para formar professores
de tecnologias de informação e comunicação para os diversos cursos de formação de
professores.”
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O
conceito de competência segundo Perrenoud:
“Competência
é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes,
capacidades, informações etc) para solucionar com pertinência e eficácia uma
série de situações.”
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Quais
competências formar para o uso das TIC na Educação?
A
integração das TICs, na prática educativa, deve resultar de uma reflexão
teórico-crítica, de escolhas metodológicas, da definição de políticas e
estratégias adequadas e de um processo de formação continuada. Todos elaborados
participativamente pela comunidade escolar e explicitados no projeto
político-pedagógico da escola.
Formar
competências para o uso das TICs ultrapassa o âmbito da habilidade técnica de
capacitar o docente para o uso dessa ou daquela tecnologia. É mais do que saber
ensinar utilizando os mais modernos aparatos tecnológicos ou acessar à
internet; supõe o domínio de conhecimentos tanto pedagógicos quanto técnicos e
a capacidade de mobilizá-los apropriadamente em cada situação de aprendizagem.
As competências para lidar com as TICs são, progressivamente, menos técnicas e
mais lógicas, epistemológicas e didáticas.
