As Mídias Digitais e a Formação Docente.

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Nome: Francisco Riclenildo Pereira de Lacerda

Matrícula: 90923336              Pólo: Itaporanga - PB.

Componente curricular: Tópicos Especiais em Educação – I.

Professor pesquisador: Profa. Dnd. Ismênia Mangueira Soares

 

   O Plano Nacional de Educação e o uso das TIC na formação docente.

O projeto de lei relativo ao Plano Nacional de Educação - PNE 2011-2020, de Dezembro de 2010, destaca, nos itens 3.11; 7.11; 7.13; 12.15 e 14.9, a relevância do trabalho com as TIC, nos distintos níveis, esferas e dimensões da educação, de modo a abarcar tanto alunos quanto professores. Ao refletir sobre o modo como as TIC foram consideradas no Documento Final da Conferência Nacional de Educação (CONAE), entendido como balizador da elaboração das diretrizes do PNE 2011-2020, Zuin (2010) traz importantes reflexões. A primeira delas diz respeito à ambiguidade das TIC, quando pensadas no contexto educacional. Como todo e qualquer instrumental apropriado pelo capital, as TIC podem colaborar com o fortalecimento do controle social ou das práticas democráticas, a depender do enfoque que se dê. Outra importante reflexão trazida pelo pesquisador é o incentivo que o Sistema Nacional de Educação (SNE) e o documento referência da CONAE trazem à utilização das TIC, nas diferentes esferas educacionais, com destaque para as pesquisas online e para os intercâmbios científicos e tecnológicos das instituições de ensino e das universidades.

·         O Livro Verde e as Diretrizes curriculares do Curso de Pedagogia discorrem a cerca do uso das TIC na formação docente da seguinte maneira:

“No nível de graduação, alguns currículos estão irremediavelmente obsoletos: por exemplo, o típico currículo de Ciências da Informação, em muitos países, reflete uma visão da área que foi atropelada em muitos aspectos essenciais (alguns para bem, outros para mal) pela revolução das tecnologias de informação e comunicação. Os cursos de formação de professores como as licenciaturas necessitam de injeção enérgica, mas muito ponderada, de uso de tecnologias de informação e comunicação, para contemplar a formação de professores familiarizados com o uso dessas novas tecnologias. A nova modalidade de curso normal superior, em processo de regulamentação, para formação de professores de ensino fundamental, pode constituir uma excelente oportunidade de introdução sistemática das tecnologias de informação e comunicação nos currículos. Há de se discutir também se não é necessário um curso de pós-graduação específico no uso de tecnologias de informação e comunicação na educação, para formar professores de tecnologias de informação e comunicação para os diversos cursos de formação de professores.”

·         O conceito de competência segundo Perrenoud:

“Competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informações etc) para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações.”

·         Quais competências formar para o uso das TIC na Educação?

A integração das TICs, na prática educativa, deve resultar de uma reflexão teórico-crítica, de escolhas metodológicas, da definição de políticas e estratégias adequadas e de um processo de formação continuada. Todos elaborados participativamente pela comunidade escolar e explicitados no projeto político-pedagógico da escola.

Formar competências para o uso das TICs ultrapassa o âmbito da habilidade técnica de capacitar o docente para o uso dessa ou daquela tecnologia. É mais do que saber ensinar utilizando os mais modernos aparatos tecnológicos ou acessar à internet; supõe o domínio de conhecimentos tanto pedagógicos quanto técnicos e a capacidade de mobilizá-los apropriadamente em cada situação de aprendizagem. As competências para lidar com as TICs são, progressivamente, menos técnicas e mais lógicas, epistemológicas e didáticas.